【学员风采】寻找书法 感受书法

䣭  䣭

肖淳霖同学，小名䣭䣭，学习书法12年。从幼儿园大班开始，前后学习硬笔、毛笔《勤礼碑》、《乙瑛碑》、《智永千字文》、赵孟頫的多种楷书、行书等。她刚刚从深圳科学高中毕业，在校期间担任书法社社长和学生会外联部副部长，现已考取北京电影学院的戏剧影视文学（创意策划），我们一起听听她的感受吧！

寻找书法 感受书法

大班的䣭䣭开始启蒙练习

坦诚地说，学习书法的起源是功利性的。尽量在班里做写字最好看的那一个、每年在家⻔口贴上自己写的对联、写出让更多人夸奖的作品······学习书法之初，我对书法的理解或许就是“一种能让我的字拿得出手的工具”，从这个⻆度来说，现阶段的我算是做到了。但与书法漫⻓的相伴让我慢慢明白，书法给我带来最有益的东⻄，是里头的那种温柔的笃定。而为了追求这种东西，未来的我需要付出更多的努力，与书法继续相伴。

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8岁的䣭䣭在创作

学习书法 感受成长

楷书作品    12岁

书法有“法”才叫书法，这是魏老师教给我最深刻的一课。⻘少年期的小孩很容易陷入对世界的怀疑和否定，从而“叛逆”，而纸面就像是我我的试验田一样，告诉我更多可能。书法是可以允许我试错的，我可以在纸上尝试“不守规矩”，可以看到不守“法”的结局，也可以用更小的成本去“悔改”。它温柔地告诉我做什么事会带来怎样的结果。

休息的时候向师姐学习

表现自我 感受快乐

楷书作品    15岁

大约初一、初二的时候，我的书法学习进程在很⻓一段时间内停滞甚至退步了。恰巧练习的字帖又到了我至今仍觉得很难的《千字文》。我对书法逃避的心理也就因此的产生了。那段时间的我一拿起笔就很浮躁，写起字也是心不在焉，写出来的字不尽人意，于是我的心情愈发低落。这样的走神在我看来特别的隐蔽，但魏老师观察到了。他并没有责罚我，而是在示范时提点我笔法、字法，授予我观察字形、处理章法的技巧。一次次的教诲确实让我慢慢能够沉淀下来，魏老师的不急不躁也使我相信自己有足够的时间能把事情做好，我于是更加感受到书法、了解到书法。

翰墨传情 书写青春